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应当引导学生发现问题，重视学生的提问。当课堂上学生鼓足勇气向我们提出问题的时候，他的心理包括两方面的因素：一是他对学习的热情、对问题的思考希望得到老师的认可；二是表明他对某一事情产生了兴趣，希望去研究。

这时我们应当尊重并正确地引导学生去思考。不论这个问题是难还是易，抑或是可笑的，教师都不要轻易表达自己的观点和流露不屑一顾的情绪，否则对他们的热情和自尊会造成伤害。这种伤害比找不到问题的答案更要严重。

这时教师可以由浅入深地提出问题，引导他们去发觉提哪些问题是事物的本质，对解决问题是有益的，并引导他们把这些问题有条理的提出来。如果这个问题有多种解决方法或没有现成的解决方法，就鼓励学生展开想象，进行创造性的思维。

提问的过程中，教师的作用是帮助学生找出其思维中的不足之处，使他看到不正确的做法，发现其他解决问题的方法，以及他未曾考虑到的偶发事件。最重要的是，使学生对自己的知识达到更深一层的理解。可以说课堂教学中，教师一个好的引导和提问，比一个好的回答更有价值。

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