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课外班与课外作业并不能提升孩子的成绩


        现今的教育市场上各种儿童兴趣班、补习班五花八门。访谈发现，家长给孩子报班的目的，无论是短期提高学习兴趣和能力，还是觉得对子女未来发展有好处，都对课外班抱有提升孩子学习成绩的期望。


      本次调--查显示，近九成小学生都在上“班”。成绩优秀的学生中，有63.82％的参加了课外班；成绩较差的学生中，更有高达93.95％都参加了课外班。


     由此看来，学习成绩欠佳的小学生是报课外班的主力，而在课外班上耗费的大量金钱、精力和宝贵时间是否能扭转“学习成绩较差”现状，还需进一步关注。


 


      课外班的作业能否促进小学生的学业表现呢？


      调---查中表示有课外班作业的小学生高达81.50％。其中，79.08％成绩优秀的小学生和91.79％的成绩较差的学生每日都会有课外班作业。


    访谈中问及家长“作业对孩子成绩的提高有作用吗？”受访的10位家长中有7位觉得“作用有限”，有1位觉得“应该有作用”，另外2位表示“没感觉”。而这10位家长的子女却一致认为“不知道”、“说不清楚”。


       这在一定程度上表明，额外作业时间与小学生学业水平之间并没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。


      正如美国家庭作业问题专家所说，学生家庭作业的时间与学习成绩呈曲线关系，即当作业时间达到*佳时间点时，学生成绩*好，一旦超过这个时间成绩会下降。


    库伯也曾指出，家庭作业时间所产生的效果与学生年龄密切相关，低年龄段（小学中低年级）孩子家庭作业时间与学习成绩的相关性几乎为零。由此看来，给孩子布置额外作业的效用确实有待斟酌。


    总之，学前班教育、择校行为、课外班学习或者课外作业，这三项小学阶段*为常见的家庭教育行为，并不能换来小学生学习上的优势和理想的学业成就。





     可以说，此类投入性价比较低，不仅不能带来合理的收益，反而存在投入过度造成的负面效应，如孩子学习兴趣和自信心的减弱，重复学习带来的倦怠、注意力涣散等不良学习习惯，过度、过早学习让孩子身心俱疲，易产生厌学、逆反等不良心态等，这都会在基础教育阶段给个体带来难以预计、不可估量的消极影响。


（内容来源于《现代教育报》）
 


人人都上补习班，有多少能够破茧而出的，他们大多数维持在原来的水平上，稍有提高，进步不大。周而复始的上补习班，似乎没有别的办法。一路下来孩子已经到了关键年级了，眼瞅着就要升学考试了，家长自然着急。


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