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　　因材施教，激发弱智幼儿的潜能

　　对弱智幼儿的教学，要从实际出发，不能搞一刀切。根据不同的对象，按照循序渐进的原则，由低到高，对其制定不同的教育目标。弱智幼儿弱智的原因，大多是由于心理过程的某一方面发生了障碍，或大脑皮层某一区域受了损伤，也有的是由于信息传递过程遭到中断而造成的。

　　弱智幼儿并非样样都弱智，他们同正常孩子一样，也蕴藏着不少优点和潜力。

　　超超小朋友是一个多动症的孩子，上课坐不住，注意力也不集中，还搅乱其他幼儿上课，老师为此很是头疼。其实，幼儿多动，上课注意力不集中，这在幼儿园是一个很普遍的现象。不论是正常幼儿还是弱智幼儿，都不会时时听老师的话，事事合老师的意。幼儿园是培养幼儿良好学习习惯和正确学习方法的关键时期。所谓上课坐不住，注意力不集中，实际上就是缺乏耐久力。

　　幼儿年龄小，大多数家长知道自己的孩子坐不住，但没有训练的意识，甚至有的家长错误地以为，爱动的孩子聪明，就随己任之。在教育过程中，老师应注意利用讲故事、搭积木等活动来逐渐训练和培养幼儿的耐久力。超超是一个轻度多动症的孩子，在家玩积木时，可以自己坐着玩上一个多小时，但一节课二十分钟却要离开位子七八次。根据他喜欢玩积木这一爱好，老师与家长制定了教育计划，对于他特别想要的东西，不要马上答应满足他，而对他从时间上提出要求，从最初的五分钟到八分钟到十分钟，逐渐延长。慢慢地，他的多动行为得到了控制，毅力也得到了提高。




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